|
 |
 |
 |
 |
 |
| |
Eğitim Hedeflerinin Aşamalı
Sınıflamasında Teknoloji Tasarım Dersinin Yeri ve Önemi
Özgün Olanı Yakalamak İsteyen
ve Bu İşi Severek Yapan Teknoloji ve Tasarım Öğretmenleri! Dersimizi Olması
Gereken Yere Taşımak İçin Haydi İş Başına... ‘’Eğitim Hedeflerinin Aşamalı
Sınıflamasında Teknoloji Tasarım Dersinin Yeri ve Önemi’’ Adlı Çalışma İle
Sesimizi Daha Bilimsel Bir Şekilde Duyurabilmek İçin; ‘’Hayatında Ne Değişir? ve
Sonuçlar Bölümü İçin’’ Sizlerinde Olumlu Görüşlerinizi Ve Katkılarınızı
Bekliyoruz.
İstendik davranışların basitten karmaşığa, kolaydan zora, somuttan soyuta,
birbirinin ön koşulu olacak şekilde aşamalı sıralanmasına
Taksonomi
denir.
Bilişsel Alanda (1. bilgi 2.kavrama 3.uygulama 4.analiz
5.sentez 6.değerlendirme)
Duyuşsal Alanda (1.Alma
2.Tepkide Bulunma 3.Değer Verme 4.Örgütleme 5 Kişilik Oluşturma)
Devinişsel Alanda (1.Uyarılma 2.Kılavuz Denetiminde
Yapma 3.Beceri 4.Duruma Uydurma 5.Yaratma)
gibi KPSS ' sınavını geçmek için
ezberlediğimiz basamaklarını düşünelim... ve birde;
Teknoloji Tasarım dersinin kazanımlarını hatırlayalım; Bu
kazanımlardan sonra ülkemizdeki durumunu düşünerek bir karşılaştırma yapalım.
Teknoloji Tasarım dersi doğası itibari ile zaten
bir uygulama dersi ve 21.
yüzyılın dersi... klasikli̇k ezber ruhunda yok. Yaparak
yaşayarak öğrenme var. Her sene aynı kuşaklar
işlenmesine rağmen öğrencilerin çıkardığı son ürünlerin kombinasyonu
sınırsızdır. Bundan dolayı özgün olanı yakalamaya çalışan
öğrencilerin ve öğretmenlerin bu derste sıkılma şansı yoktur.
Kılavuz kitabımızın da sade olması
gayet doğal. İlla ki kılavuz kitaba birşeyler eklenecekse
bu bilgi değil, gelişmiş ülkelerin kullandığı hayal gücünü
ve beyin kapasitesini kat be kat geliştiren teknikler olmalıdır.
Kılavuz kitabının çok bilgi ile dolu olmaması ve
öğrenci kitabının olmaması durumu
toplumumuz tarafından olumsuz algılanıyor.
Bu algının değişmesi için çok çalıştım.
Öğrencilerim bana bu dersin neden kitabı yok diye sorduklarında; ''Bilgiler
kurallar bize bir sınır çizer ve o sınırlar içinde kalmamızı sağlar ve sınırlı
olan bu ortamlarda insanlardaki hayalgücü yeteneğinin çıkması düşünülemez. Tüm
dünya bizim kitabımız. Her bilgiyi, deneyimi ele alıp
geliştirerek değiştirme ve hayatınızda
kullanarak çevrenizi değiştirme imkanınız var'' diye cevap verirdim.
İşte bu düşünce belirli kalıplara ve
sınırlara çekilmiş öğrencilerimde bir duygu değişikliği ve hayalgücü patlaması
yaratır. Ve hayallerindekilerini bir bir dökmeye başlarlardı. Sonrada gerisi
gelirdi... eee
Einstein 'i̇n
dediği̇ gibi̇ hayalgücü bilgiden önemlidi̇r..
| Şimdi Bu karşılaştırmayı
Bilişsel, Duyuşsal ve Devinişsel Alanların Son
Aşamaları İçin Yapalım |
| 1. Teknoloji ve Tasarım
Dersini Özümsemiş, Bilişsel Alanın
''Değerlendirme'' Aşamasında Olan Bir Öğrencinin
Kazanımları
Bu Basamakta, Yargıya varır / Hüküm verir,
İrdeler, Karşılaştırıp eleştirir, Değer biçer,
Uygunluğunu denetler ,Değerlendirir,
Tutarsızlıkları söyler, Hataları
Düzeltir/Yeniler, Doğruluğu-yanlışlığını
kanıtlar, Ölçütlere göre eleştirir, Kural ve
ölçüte uygunluğu araştırır.
Hayatında Ne Değişir?
-Paylaşmanın,
takım çalışmasının, üretmenin,
ve sonucunda farklılık ve
katma değer yaratmanın, olumlu
düşüncenin, hayal gücünün
kendini, ailesini ve Ülkesini
nasıl olumlu bir şekilde
değiştireceğini bilir.
-Ülkesinin
gelişmesinin insanların bireysel
gelişmelerine bağlı
olduğunu insanların bireysel
gelişmesinin de her şeyde ve her
işte olumlu düşünmeye ve
hayal gücünü sınırlamadan serbest
bırakmaya bağlı olduğunu bilir.
-İnternet
çağında bilginin her yerde
rahatlıkla bulunabilineceğini
bilir. Kendi enerjisini daha çok
üretim aşamalarına verir.
-Benim gerçek
dostlarım bana balık veren değil
bana balık tutmayı öğretendir.''
öğretisine göre hareket eder.
Yeniliğe, gelişerek değişime
açıktır.
-Dünya
piyasasındaki tehlikeleri sezer.
Örneğin; ''Ucuz mal alacak
kadar zengin değilim'' atasözüne
göre piyasadaki ucuz ve
kalitesiz malları alarak
kazıklanmaz.
-Aradığı
ürünlerde fonksiyonelliğe,
tasarıma, renk uyumuna,
ergonomiye sonunda da
inovasyonel işlevselliğe,
patente ve markaya önem ve değer
verir.
|
| 2. Teknoloji ve Tasarım
Dersini Özümsemiş, Duyuşsal Alanın ''Kişilik
Oluşturma'' Aşamasında Olan Bir Öğrencinin
Kazanımları
Kişinin bu basamaktaki davranışları onun
karakterini yansıtır. Bir bakıma dünya görüşünü,
yaşam anlayışını ortaya koyar. Kişinin tüm
yaşamı boyunca oluşturduğu duyuşsal özelikleri,
bu basamakta hem tutarlı olmuş hem de kapsam
bakımından genişlemiş ve zenginleşmiştir. Artık
kişinin davranışları büyük bir olasılıkla
kestirilebilir.
Hayatında Ne Değişir?
-Ürettiği için kendini güçlü ve
işe yarar hisseder.
-Doğada Yaratılmış Olan Ritm ve
Mükemmel Tasarımlar Hakkında
Bilgi Sahibi Olduğu İçin Her
şeyi Düzenleyen ve
Oluşturan Bir Yaratanın Olduğunu
Bilir.
-Tarihi süreç
içersinde en küçük bir
tekerleğin, demirin icadından
tutun günümüzde fen kanunları
olan suyun kaldırma kuvveti,
yerçekimi ve sonunda bilgisayar
gibi birçok buluş hakkında
olumlu görüşler bildirir, saygı
duyar. Buluşlarında tarihi
süreçle geliştiğini bilir.
Kendiside farklı bir ürün elde
etmek için çalışır.
-Üretimin kendi ailesi ve
ülkesi için değerini bilir ve
metodlu, verimli bir çalışkanlık
felsefesi geliştirir.
-Özgün bir şekilde çevresini
güzelleştirme gayretinde olduğu
için ailesinden, okulundan
destek alır ve kendine güveni
artar.
-21. Yüzyılda toprakları geniş
olan değil, faydalı model,
patent ve markası çok olan
rekabetçi ülkelerin zengin ve
güçlü olabileceğini bilir.
Ülkesinin güçlü olduğunda,
terör, şiddet, iç savaş gibi
etkenleri kolaylıkla saf dışı
edeceğini, etkilenmeyeceğini ve
ülkesinde güven içinde
yaşayacağını bilir.
Örneğin heronlar ile ilgili anlaşmazlık
çıktığında aynı görevi yapan
yerli üretim ankaların yerini
alması ve bunun gibi markaların
artmasını heyecanla karşılar.
-Vatan sevgisini vatan için
çalışmaya eş tutar. Atıllığı ve
tembelliği kabullenemez.
|
| 3. Teknoloji ve Tasarım
Dersini Özümsemiş, Devinişsel Alanın
''Yaratma(Yenilik)'' Aşamasında Olan Bir
Öğrencinin Kazanımları
Bu basamakta, yeniden ortaya koyma,
benzeri olmayanı yapma, devinişsel özelikleri
ağır basan orijinal, benzersiz, yeni davranış
örüntüsü oluşturma işidir
Hayatında Ne Değişir?
-Kendi
potansiyelini bilir ve kullanır ve potansiyelini
geliştirmenin özgün yollarını dener,
kapasitesini geliştirerek sorun çözme yetisini
geliştirir.
-Sanatsal tasarım ile endüstriyel tasarım
arasındaki farkı bilir. Endüstriyel ürünlere
sanatsal değer katarak onlara ruh vermek için
çalışır. Mekaniklikten uzaklaşarak sanatsal
endüstriyel ürünler ortaya koyar.
-Teknoloji okur yazarı olduğu için hangi
ürünün hangi zamanda hangi fiyat aralığında
olduğunu bilir. Zamanında 100 dolara ithal edilen civalı
hareket (ağırlık) sensörününün bir benzerini kendisinin derste 50 kuruşluk
malzeme ile yapacağını bilir.
-Meslek sahibi olduğunda kendi mesleğini
geliştirmek veya kolaylaştırmak için tasarımlar
yapar, Çevresinde olumlu değişiklikler yaparak
önce kendi takdirini kazanır. Kendini
Gerçekleştirir. Yaşamdan Haz Alır.
-Emeğe saygı duyar, Çalışan üreten
insanları örnek alır. Onlar gibi davranmaya
çalışır. Dünyada tutunabilmiş kişilerin,
olayların, olguların devletlerin hep üretebilen
beyinlerin ürünü olduğunu bilir.
Örneğin;
Peygamberler üreten insanlardı Hz. Davut demiri,
Hz. İdris kumaşı, Hz Nuh tahtayı işleyen ve
onlardan ürün elde eden insanlardı. Evliyaların
ismine bakın; Somuncu Baba ks, Hallacı Mansur ks,
Çarkçı Baba ks, Sepetçi Baba ks. geçimini
sağlamak için kimi ekmek, battaniye, kimi bıçak,
kimi sepet üretiyordu. Birde Padişahların
edindikleri mesleklere Bakalım; I. Süleyman
Kuyumcu, III. Murad Ok ustası, III. Mehmet
zihkir ve kaşık ustası, II. Abdülhamid kakma ve
süsleme ustası, Fatih Sultan Mehmed top döküm
ustası... ve sonuç ; Koca Bir İmparatorluk...
Sonuç:
Tüm bu bilgi ve
deneyimlerden sonra şu sonuç çıkıyor
'Yapıyorum
Öyleyse Varım'
|
Celal ÖNGÜN
Teknoloji ve Tasarım Öğretmeni |
| |
|
|
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
|
|
|
|
|
| |
Kendi Takdirimizi Kazandık
Meslekte 6. yılını çalışan bir Teknoloji ve Tasarım öğretmeniyim. İlk dört
yılımı Erzurumun bir köyünde çalıştım. Bu dersin mantığını bu senelerde
öğrencilerle birlikte anlamaya çalıştık ve tüm çalışmalarımızı internet
sitesinden yayınladık (
www.ttdersi.itgo.com ).
Bu süre zarfında yapım kuşağında o yörenin birincil sorunlarına çare
bulmaya çalıştık. Donmuş su borularını açan düdüklü tencere, un eleyen sistem,
gevenleri kurtararak erozyonu önleyen soba, bit pirenin gelemediği tişörtler,
haşere yakalama yok etme sistemi, ısıtan ayakkabı, yemleme paleti, kireç
önleyici, kurbağa yakalama, çayları soğutmayan tepsi, otomatik merdane,
bağışıklık artıcı, soğuktan dolayı elde oluşan çatlakları giderici krem vb.
birçok projeyi bitirerek teknoloji tasarım şenliğinde sergiledik, hayata
geçirdik, ve o yörede kullandık.
 |
Bu dersle çevresindeki çoğu sorunların farkında
bile olmayan öğrencilerim, yöre halkı ve ben
kendi problemlerimize çare bulmanın hazzını
yaşadık ve elde ettiğimiz sonuçlarla
kendi takdirimizi kazandık.
Çaresizliklere ilaç olduk.
Burada beni sevindiren en önemli nokta
''vasat, akademik başarısı düşük'' diye tabir
edilen öğrencilerden de çok önemli fikirlerin
çıkmasıydı. ''İşte eğitim-öğretim bu'' dedim.
Tüm öğrencileri kucaklayan. Vasat, sönük hatta
beceriksiz diye tabir edilen birçok öğrenci
hayatta belki de hiç karşılaşmadığı ''Bunu sen
mi yaptın? çok güzel olmuş'' gibi takdir dolu
sözlerle karşılaştı. Kendine güveni arttı.
|
| |
|
Bütün bu güzelliklerden dolayı, yaparak yaşanılarak öğrenilen Teknoloji ve
Tasarım Dersi ''yaşayan bir derstir''. Soğuktan elleri çatlamış öyle ki
çatlakların arası kanamış bir öğrencimin yine o yöredeki bitkilerle derste
kendine yara kremi yapması, ve kendi elinde kullanarak bir haftada yaraların
iyileşmesini görmemiz öğrencim ve benim için paha biçilmez bir deneyimdi. Yine
soğuktan dolayı su borularının hatta giderin bile donduğu bir ortamda dersimizde
düdüklü tencereden donmuş suları açan bir tasarım yapmamız ve bunu kullanarak
suları açmamız o evdeki kişiler ve benim için unutulmaz bir deneyimdi. Vb.
birçok hikayeler...
Tüm
bu kazanımlardan sonra sayın Kurul Başkanlarımızdan ders saatimizin düşürülmesi
değil yükseltilmesini bir Teknoloji Tasarım Öğretmeni olarak Ülkem ve kendi
ayakları üzerinde durmak isteyen tüm insanlar adına sizlerden istiyorum.
Celal ÖNGÜN
Teknoloji ve Tasarım Öğretmeni |
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
Daha önce neden böyle bir şey düşünmemişler acaba?
Az önce radyoda; ''iyi ki bayram sonunda
köprüleri tek gidiş 6 şerit yaptılar. Kimin aklına geldiyse çok teşekkür
ediyorum. Çok iyi oldu. Çok rahatladık. Daha önce neden böyle bir şey
düşünmemişler acaba? '' diye cümleler söylendi:::::::
--- Cevap: Neden bunu daha önce düşünmemişler? Çünkü Önceden inovasyon
çalışmaları çok azdı. Son yıllarda gelişmiş ülkelerin inovasyondan sağladığı
faydalar öğrenildiği için artık bizde de uygulanmaya başlanıyor. Bu örnek çok
güzel bir Hizmet İnovasyonudur. Küçücük bir kural değişikliğinin toplumda
yarattığı olumlu etkiye bakınız... işte inovasyonun bu çeşitleri Teknoloji ve
Tasarım Dersinde anlatılmaktadır.
---(Toplumun her yerinde -yukarıdaki köprü örneğinde olduğu gibi-hayatımızı
kolaylaştıran, tasarruf sağlayan olumlu inovasyonel gelişmeler olacaktır. Artık
bunu hissediyoruz.)
--- Aynı bu hadisi şerifte olduğu gibi; 'Kolaylaştırınız zorlaştırmayınız,
sevdiriniz nefret ettirmeyiniz'
22
Ağustos, 12:31
Celal ÖNGÜN
Teknoloji ve Tasarım Öğretmeni
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
Ülke olarak farklılıklarımızın
direnç yaratmadığı, ahenk yarattığı bir ortam hazırlayabilirsek, birlik
beraberlik içinde çalışırsak, alçakgönüllülükle bildiklerimizi UYGULAMA ya
dökersek hiçbir rüzgar bizi yıkıp boğamaz (Celal ÖNGÜN)
Her Ne Olursa Olsun Teknoloji Tasarımcı
Olmaktan Gurur Duyuyorum... ve...
Teknoloji Tasarım Dersininin
Önemini Anlamak İsteMEyenlere MESNEVİ ile cevap veriyorum:
Bir nahivci yani gramerci ile gemici hikâyesi
• Bir nahiv alimi bir gemiye binmişti. O kendini pek
beğenmiş olan nahivci, yüzünü gemiciye döndürdü.
• Dedi ki: "Sen hayatında hiç nahiv
okudun mu?" Gemici; "Hayır." deyince; "Senin ömrünün yarısı hiçe gitmiş." dedi.
• Gemicinin bu sözden gönlü kırıldı,
öfkelendi; ama hemen cevab vermedi, sustu.
• Derken, bir rüzgâr çıktı, gemiyi bir
girdaba sürükledi. O zaman, gemici, nahiv alimine yüksek sesle seslendi:
• "Ey hoca, söyle bakalım, sen yüzme
bilir misin?" diye sordu. Nahivci; "Ey hoş sözlü ve güzel yüzlü gemici, bilmem."
deyince,
• Gemici; "Ey nahivci!" dedi. "Senin
bütün ömrün hiçe gitti, çünkü gemi bu girdabda batacaktır."
Şunu iyi bil ki burada, mahvolmayı bilmek
gerek, nahiv bilmek işe yaramaz.
• Denizin suyu, ölüyü
başında taşır, diri olan denizin elinden nasıl kurtulur?
• Sen de, eğer beşeriyet sıfatlarından,
kötü huylarından ölüp kurtulursan Hakk'ın sırlar denizi, seni başının üstünde
gezdirir.
• Ey benliğe, gurura kapılarak herkese
eşek diyen kişi! Şimdi sen de eşek gibi buz üstünde kalmış, ileri geri adım
atamıyacak bir hale gelmişsin.
• İstersen sen, dünyada zamanın en büyük
bir bilgini, her şeyin bileni ol.
Şimdi şu dünyanın fanîliğini ve zamanın
da geçip gittiğini gör.
• Size Hakk'ta mahvolma, yok olma yolunu
öğretmek için söz arasına nahivcinin hikâyesini de kattık.
• Ey aziz dost, fıkhın fıkhını, nahvin
nahvini ve sarfın sarfını, ancak yoklukta, yok olmada bulabilirsin.
Hz.Mevlana - Mesnevi
Burada bilgiyi ve bilgi sahiplerini asla küçümsemiyoruz. Ama
Dünyadaki realite ortada; Birey, aile ve ülke bazında bildiklerimizi yaparsak
var oluruz ve gelişmiş ülkeler arasına girebiliriz. İlmi ile amel etmeyen;
''Üzerinde kitap yüklü merkep''lere benzetilmiştir.
Celal ÖNGÜN
Teknoloji ve Tasarım Öğretmeni
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
Teknoloji ve Tasarım
Dersi 2011-2012 e-Yıllık
Plan e-Kılavuz Kitabımız Tüm Öğretmenlerimizin Hizmetinde...
Artık Yanınızda
Telefon, Cep Bilgisayarı veya Dizüstü varsa Yıllık Plan ve Kılavuz Kitap Taşımak
zorunda değilsiniz...
Yapmamız gereken sadece
sitemizin ''Dokümanlar'' bölümünden 1-eYıllıkPlan-eKılavuzKitap.rar ' ı indirmek
ve index sayfasını açmak ve sadece 14 mb hayırlı olsun...
Ayrıca Ölçme-Değerl bölümüne exel ölçme değerlendirme
programları kopyalayıp vakit kaybetmeden öğrencilerinizi kontrol edip
değerlendirebilirsiniz. Bu programla her ders saatinden en az 5 dakika tasaruf
edebilirsiniz..
|
| |
Celal ÖNGÜN
Teknoloji ve Tasarım Öğretmeni |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
Proje-Tasarım Hazırlama Veritabanı Programı Hakkında... |
| |
Bilimsel proje ve
tasarım hazırlama veritabanı olarak özetlenebilecek bu program,
özellikle teknoloji tasarım dersindeki kurgu ve yapım kuşağındaki projelerimizi
daha düzenli, daha hızlı, daha yaratıcı ve daha bilimsel yapmak için
hazırlanmıştır. Bu programda yapılan tasarımlar yedinci ve sekizinci sınıflarda
yapım kuşağı için basamak oluşturarak projeyi ve tasarımı yönetmede öğrencilere
rehber olur. Öğrencilerin kendi kendini mucit olarak yetiştirmesini sağlayan bu
program, yapılandırmacı öğretime uygundur. Öğretmenler , öğrencilerin
çalışmalarını ve gelişmelerini kolaylıkla takip edebilir.
Bilimsel proje ve
tasarım hazırlama veritabanı programı , problem çözme yöntemi basamaklarına
göre hazırlanmıştır ve yaratıcılığı uyaran tekniklerle birleştirilmiştir.
Projenin yazım ve çizim aşamaları için alanlar oluşturulmuştur. Sağ ve sol
beynin aynı anda ve verimli şekilde çalışması için zihin
haritalarından yararlanılmıştır. Hazırlanan programda haritanın bütününü
görebilmek için çizim ve yazım aynı sayfada ve çizim sol
kısımda konumlandırılmıştır.
Program Microsoft Office
Acces yüklü olan her bilgisayarda çalışır. Kuruluma ve başka programlar arasında
geçişe gerek yoktur, tablo ve formlarla çalışır, kolayca bilgi akışı ve bilgi
paylaşımı sağlanabilir.
Bilimsel proje ve
tasarım hazırlama veritabanı programı, öğrencilerimizin çizimlerinde, çizim
amaçlı yazılım programları kullanmaları konusunda teşvik edilmiş olur. Kuşak
sonlarında yapılan teknoloji ve tasarım şenlikleri için arşiv görevini üstlenir.
Diğer tüm derslerde öğrendiği bilgilerden sentez yapar. Projelerini
tasarımlarını yapılandırarak sekizinci sınıfta pazarlama, inovasyon ve patent
çalışmalarına katılımları kolaylaşır. Sağ beynini kontrollü hayal gücü ile
geliştirerek kendini bir mucit olarak yetiştirir. ‘’Hayat boyu öğrenme’’
ve ‘’öğrenmeyi öğrenme’’ olgularını benimser. Ülkemizdeki inovasyon ve
patent çalışmalarının artması ile beraber ülkemiz zenginleşir.
Celal ÖNGÜN
Teknoloji ve Tasarım Öğretmeni
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
Teknoloji Tasarım ve Fotoğrafik Hafıza
Dersin durumunun sürekli tartışıldığı şu
günlerde ; sorunlarımıza çare olmak için
Teknoloji ve Tasarım dersinin
kalbinin tasarım zihinde canlandırılan biçimler olduğu ve bu aktiviteyi sağ
beynimizle yaptığımızı öncelikle bilmemiz gerekiyor. Peki sağ beyin nasıl
çalışır? Bu sorunun cevabını Türkiye de verebilecek en önemli kişi
Dünya Hafıza Şampiyonu Melik Safi DUYAR'dır.
Melik Safi DUYAR ın deyimiyle
insanlar ilkel beyin denen sağ beynini küçük yaşlarda kullanıyor yaş ilerledikçe
insanlar okul sıralarında daha lineer daha sembolik düşünmeye başlığı için sağ
beynini daha az kullanıyor. Buda zihin kapasitesinin yarısını kullanmamak
demektir. Ayrıca sağ ve sol beyin bu teknikle aynı anda çalıştırıldığı için
verim daha da artıyor ve dört kata kadar çıkıyor.
İşte bu aşamada Avrupa da çok
önem verilen Teknoloji ve Tasarım dersinin kalbi yani
tasarım Melik Safi DUYAR'ın fotoğrafik hafıza teknikleri ile sistem
olarak birleşiyor. Özellikle kuşaklarda anlattığımız yaratıcı düşünceyi
geliştiren teknikleri anlatırken daha sistematik daha faydalı olan faydası
kanıtlanmış ve insanların zihinsel kapasitesini dört kat artıran fotoğrafik
hafıza tekniği de kullanılmalıdır.
Dersimizde
bu tekniğin kullanılmasının tüm Türkiye de ki öğretim aktiviteleri açısından
faydaları şunlar olabilir:
1- Beyin kapasitesini 4
kat artırıldığı için tüm Türkiye deki öğrencilerin zihinsel kapasiteleri artar
başarıları artar buna paralel olarak inovasyon ve patent çalışmaları artar.
Ülkemiz zenginleşir.
2- Hafızanın alfabesini kuran
bu teknik öğrencilerde hız kazandırır ve kendine güven hissi verir. Çünkü bu
teknikle çalışıldığında yanlış yapma olasılığı sıfıra yakındır.
3- Teknoloji ve Tasarım
dersinin önemi tüm branşlar tarafından anlaşılır ve öğrenciler ve öğretmenler
idare ve veliler tarafından 'gereksiz bir ders' 'angarya' gibi
tanımlamalar biter. Hatta 'en önemli ders biz bu dersi iyi öğrenmezsek
beynimizin kapasitesini tam kullanamayız ve sınavlarda başarısız oluruz.' gibi
yaklaşımlar gelir.
Koşmak ile uçmak arasında nasıl bir fark varsa öğretim yapmak ile
teknik ile öğretim yapmak arasında öyle fark
vardır.
Celal ÖNGÜN
Teknoloji ve Tasarım Öğretmeni
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
